+7 (495) 332-37-90Москва и область +7 (812) 449-45-96 Доб. 640Санкт-Петербург и область

Разговоры по психологии с детьми

Разговоры по психологии с детьми

Под общением следует понимать форму социального взаимодействия людей, в котором осуществляется обмен мыслями и чувствами, мотивами и действиями посредством знаковых языковых средств в целях взаимопонимания и согласования совместной деятельности. Субъектами общения являются живые существа, люди. В принципе общение характерно для любых живых существ, но лишь на уровне человека процесс общения становится осознанным, связанным вербальными и невербальными актами. Чтобы правильно строить общение с детьми, необходимо знать возрастные психологические особенности развития детей.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

На какие фразы стоит обращать особое внимание?

Психология общения с детьми – основы

Статья предоставлена специалистами сервиса Автор Автор24 - это сообщество учителей и преподавателей, к которым можно обратиться за помощью с выполнением учебных работ. Каждый из них определяется собственными особенностями восприятия информации, основной деятельностью, отношением к окружающим, рисками и кризисами.

Общаться с детьми на этапах взросления необходимо исходя из их актуальных нужд и потребностей. Психоэмоциональное формирование маленького ребенка всецело находится в зависимости от общения — сначала с родителями, после с педагогами и сверстниками. Недооценка важности общения родителями чревата для ребенка: от комплекса неполноценности до заторможенного формирования психики и речи.

К сожалению, многие родители полагают, что обучение ребенка это задача дошкольных учреждений и школ, а им самим отводится скромная роль контролеров посещения и успеваемости занятий.

На самом деле психология общения родителей с дошкольниками играет главную роль. Как раз так дети получают больше всего информации, обучаются соответственно оценивать и реагировать на окружающие явления, формируют характер, модели поведения в обществе, установки нравственности, ценности и многое другое. Общение со сверстниками у детей четырех лет становится одной из основных потребностей.

При этом не теряется и необходимость в общении со взрослыми. Таким образом, с возрастом содержание необходимости в общении содержание мотива общения делается богаче, многообразнее. При этом изменяется и значимость взрослого как объекта общения.

В дошкольный период реализуется переход от непосредственных форм общения к мотивированному общению различного уровня. Непосредственные формы избирательного общения обозначают выбор партнера без каких-либо разъяснений со стороны ребенка, что является свойственным для младших дошкольников, которые вступают в кратковременные контакты со сверстниками и постоянно меняющих друзей по совместным играм.

Основная масса старших дошкольников обосновывают собственную избирательность в общении со сверстником, но различно. Чаще всего мотивирование носит эмоциональный характер. Задай вопрос специалистам и получи ответ уже через 15 минут! Лисиной были определены этапы, которые проходит в своем развитии общение дошкольников. Данные этапы связаны с применением детьми всевозможных форм общения.

Эмоционально-практическая форма общения возраст лет. В младшем дошкольном возрасте ребенок ждет от ровесника соучастия в собственных забавах и стремится к самовыражению. В сверстнике он воспринимает исключительно отношение к себе, а его самого его желания, настроение, действия , как правило, не замечает.

Такое общение ситуативно и полностью находится в зависимости от определенной обстановки и от практических действий партнера. После трех лет общение детей все больше опосредствуется речью, тем не менее, она пока очень ситуативна и употребляется исключительно при присутствии выразительных движений и зрительного контакта. Ситуативно-деловая форма общения возраст лет. После четырех лет для ребенка сверстник делается наиболее привлекательным, чем взрослый.

В это время сюжетно-ролевая игра делается коллективной, а дети отдают предпочтение совместной игре, а не в одиночку. Основным содержанием общения детей данного возраста делается деловое сотрудничество.

Начинает четко выражаться необходимость в уважении и признании со стороны сверстника. Ребенок старается привлечь внимание других, демонстрирует обиду в ответ на упреки и невнимание партнеров. В возрасте лет дети зачастую показывают взрослым собственные преимущества перед товарищами, стараются скрыть от сверстников собственные неудачи и промахи.

Это значит, что в данном возрасте возникают соревновательные, конкурентные отношения. Внеситуативно-деловая форма общения возраст лет. У детей данного возраста почти половины речевых обращений к ровеснику имеет внеситуативный характер. Дети друг другу рассказывают о том, где они были, что видели, делятся собственными планами, оценивают качеств и действиям других.

Все же подобное общение совершается на фоне совместной деятельности продуктивной деятельности или общей игры. При этом подготовка к игре, ее обсуждение и планирование ее правил занимают существенно больше места, чем на предыдущем этапе. В общении детей данного возраста сохраняется конкурентное начало.

В младших классах складывается стабильный круг ближнего общения и ведущим становится общение со сверстниками. В данном возрасте необходимость в эмоциональной поддержке от сверстников бывает настолько велика, что школьники не задумываются о принципиальных основах выстраивания данных отношений. Со взрослыми младшие школьники общаются главным образом в школе и в кругу семьи: в ходе учебной деятельности, информирование о собственных делах и делах класса, существует запрос у взрослых информации по определенным вопросам, существует запрос у взрослых оценки собственного поведения.

Общение со взрослыми формируется и в ситуации разрешения конфликтных ситуаций, когда ко взрослым прибегают как к посредникам. Весьма важным становится общение с педагогами, при этом оно почти не выходит из ролевых рамок. Оценка педагога к тому же не только учебная в существенной степени устанавливает и взаимоотношения между школьниками, а также и статусную структуру класса.

Общение с родителями, учителями и другими взрослыми в подростковом возрасте начинает формироваться под воздействием появляющегося чувства взрослости. Подростки начинают проявлять противодействие по отношению к прежде исполняемым требованиям со стороны взрослых, инициативнее отстаивать собственные права на самостоятельность, которую они отождествляют со взрослостью.

Они чрезмерно реагируют на действительные или мнимые ущемления собственных прав, стараются по отношению к себе ограничить претензии взрослых. Подростку характерна особая необходимость в общении со сверстниками. Основным мотивом поведения подростка является стремление отыскать собственное место среди сверстников. При этом отсутствие подобной возможности весьма часто может приводить к правонарушениям и социальной неадаптированности. Оценки друзей начинают получать наибольший смысл, чем оценки преподавателей и других значимых взрослых.

Подросток в наибольшей степени подвержен воздействию группы, ее ценностей; у него появляется большое беспокойство, если подвергается опасности его известность среди сверстников. В общении как в деятельности совершается усвоение подростком социальных норм, пересмотр ценностей, удовлетворяется потребность в притязании на признание и устремление к самоутверждению. Таким образом, общение является главным условием формирования ребенка, одним из особо значительных моментов, который определяет формирование отношения детей к взрослым.

Просто напиши с чем тебе нужна помощь. Главная Методические указания Блог для фрилансеров Статьи о заработке онлайн Работа для репетиторов Работа для преподавателей Калькуляторы Мне нужна помощь с выполнением работы Вы будете перенаправлены на Автор Все предметы Психология Психология общения с детьми.

Статья предоставлена специалистами сервиса Автор24 Автор24 - это сообщество учителей и преподавателей, к которым можно обратиться за помощью с выполнением учебных работ. Прочитать как работает сервис. Психология общения с детьми. Типы общения с детьми по возрастным периодам. Особенности общения в дошкольном возрасте. Особенности общения младших школьников. Особенности общения в подростковом возрасте. Типы общения с детьми по возрастным периодам Основных возрастных периодов у ребенка три: дошкольный, младший школьный, подростковый.

Замечание 1. Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту Узнать стоимость. Лень читать? Задать вопрос. Замечание 2. Замечание 3. Так и не нашли ответ на свой вопрос? Мне нужна помощь. Предыдущая статья. Следующая статья. Узнай стоимость помощи студентам. Узнать стоимость. Нажав на кнопку "Узнать стоимость", вы соглашаетесь с обработкой персональных данных в соответствии с политикой сервиса.

Заказать ВКР по психологии Эссе на тему настоящие свойства человека обнаруживаются лишь тогда… Сочинение на тему зависть - плод слабости и несвободы Реферат по психологии на тему экзистенциальная исполненность личности Реферат по психологии на тему психология как наука управления людьми Курсовая работа на тему исследование самооценки в психологии Отчет по практике по психологии Реферат по психологии общения Реферат по психологии на тему стресс и стрессоустойчивость Реферат на тему общение.

Сообщество преподавателей выполнят твою учебную работу за тебя. Методические указания Блог для фрилансеров Статьи о заработке онлайн Вопрос - Ответ. Партнерская программа Работа для репетиторов Работа для преподавателей Калькуляторы Сервис помощи студентам. Мы принимаем:. Ограниченное предложение. На любой первый заказ в Автор Автор24 — преподаватель со стажем более 5 лет выполнит учебную работу за вас.

Ангелина С. Марина Б. Дмитрий К. Узнайте стоимость выполнения своей работы. Вы получите предложения от авторов в течение 5 минут.

Проведение бесед с детьми (рекомендации педагога-психолога)

Под общением следует понимать форму социального взаимодействия людей, в котором осуществляется обмен мыслями и чувствами, мотивами и действиями посредством знаковых языковых средств в целях взаимопонимания и согласования совместной деятельности.

Субъектами общения являются живые существа, люди. В принципе общение характерно для любых живых существ, но лишь на уровне человека процесс общения становится осознанным, связанным вербальными и невербальными актами.

Чтобы правильно строить общение с детьми, необходимо знать возрастные психологические особенности развития детей. От 7 до 10 лет у ребенка начинается новая деятельность — учебная. Именно тот факт, что он становится учеником, человеком учащимся, накладывает совершенно новый отпечаток на его психологический облик и поведение.

Ребенок не просто овладевает определенным кругом знаний. Он учится учиться. Под воздействием новой, учебной деятельности изменяется характер мышления ребенка, его внимание и память.

Теперь его положение в обществе — положение человека, который занят важной и оцениваемой обществом работой. Это влечет за собой перемены в отношениях с другими людьми, в оценивании себя и других. Ребенок осваивает новые правила поведения, которые являются общественно направленными по своему содержанию.

Выполняя правила, ученик выражает свое отношение к классу, учителю. Не случайно первоклассники, особенно в первые дни и недели пребывания в школе, чрезвычайно старательны в выполнении этих правил.

Ребенок впервые встречается с новым для себя способом взаимодействия со взрослым человеком. Интересы младших школьников неустойчивы, ситуативны. По своей направленности дети этого возраста индивидуалисты. Лишь постепенно под влиянием воспитания у них начинает складываться коллективистическая направленность.

Большое значение для этого имеет организация коллективно-распределительной работы учащихся в малых группах звенья, бригады, кружки , при которой работа каждого зависит от результатов работы остальных и когда каждый отвечает не только за свою личную работу, но и за работу всей группы.

Младший школьник — человек, активно овладевающий навыками общения. В этот период происходит активное установление дружеских контактов. Приобретение навыков социального взаимодействия с группой сверстников и умение заводить друзей являются одной из важных задач развития на этом возрастном этапе.

Когда ребенок начинает учиться, его общение становится более целенаправленным, поскольку появляется постоянное и активное воздействие учителя, с одной стороны, и одноклассников — с другой. Отношение ребенка к товарищам очень часто определяется отношением к ним взрослых, в первую очередь — учителя.

Оценка учителя принимается учениками как главная характеристика личностных качеств одноклассника. Особенно значима личность учителя для налаживания межличностных отношений первоклассников, так как дети еще плохо знают друг друга, не умеют определить возможности, достоинства и недостатки как свои собственные, так и своих товарищей. Межличностные отношения строятся на эмоциональной основе, мальчики и девочки представляют, как правило, две независимые подструктуры.

К концу начального обучения непосредственные эмоциональные связи и взаимоотношения начинают подкрепляться нравственной оценкой каждого из ребят, глубже осознаются те или иные качества личности.

С возрастом у детей повышаются полнота и адекватность осознания своего положения в группе сверстников. О возрастающей роли сверстников свидетельствует и тот факт, что в лет в отличии от более младших детей школьники значительно острее переживают замечания, полученные в присутствии других детей. Общение младшего школьника с окружающими людьми вне школы также имеет свои особенности, обусловленные его новой социальной ролью. Он стремится четко обозначать свои права и обязанности и ожидает доверия старших к своим новым умениям.

Очень важно, чтобы ребенок знал: я могу и умею это и это, а вот это я могу и умею лучше всех. Способность делать что-то лучше всех принципиально важна для младших школьников. Большую возможность для реализации этой потребности возраста могут дать внешкольная и внеклассная работа. И успеваемость здесь — уже не определяющий критерий, поскольку постепенно дети начинают видеть и ценить в себе и других качества, которые непосредственно не связаны с учебой.

Задача взрослых — помочь каждому ребенку реализовать свои потенциальные возможности, раскрыть ценность умений каждого и для других детей. В рамках учебной деятельности складываются психологические новообразования, характеризующие наиболее значимые достижения в развитии младших школьников и являющиеся фундаментом, обеспечивающим развитие на следующем возрастном этапе.

Тема подросткового возраста в возрастной психологии занимает особое место. Когда ребенок становится подростком, подросток — юношей, юноша — взрослым? Применительно к летним употребляются оба эти термина, и это не случайно. Грани перехода от детства к зрелости достаточно условны.

Возрастные категории всегда обозначают не только и не столько возраст и уровень биологического развития, сколько общественное положение, социальный статус человека. В наше время подростковым периодом считается возраст от 11 до 15 лет. Переходный возраст включает в себя два ряда процессов:. Подростковый возраст является переходным, прежде всего, в биологическом смысле.

Социальный статус подростка мало чем отличается от детского. Подростки — все еще школьники и находятся на иждивении родителей и государства. Их основная деятельность — учеба. К биологическим факторам относят половое созревание, а также бурное развитие и перестройка всех органов, тканей и систем организма. Не следует объяснять особенности поведения детей в этом возрасте лишь исходя из изменений, происходящих в организме подростка.

Половое созревание как главнейший биологический фактор влияет на поведение не прямо, а опосредованно. Неизбежным, естественным и нормальным является появление у подростков полового влечения и соответствующих мыслей, чувств, переживаний, специального интереса к противоположному полу. Следует использовать метод переключения внимания подростков на другие интересы: спорт, общественно-полезная, кружковая работа. В качестве этапа переходного периода отрочество — время ломки старых, отживших форм, разрушение специфически детских образований, которые могут тормозить полноценное развитие в дальнейшем.

Проявляемое в этот период противопоставление себя взрослым, активное завоевание новой позиции являются продуктивными для формирования самостоятельной личности. Это благоприятный период для развития познавательной активности, любознательности возраст лет. Потребность в общении со сверстниками становится одной из центральных потребностей подростка.

Сейчас эта потребность приобретает новое качество — и по содержанию, и по формам выражения, и по роли, которую она начинает играть во внутренней жизни подростка — в его переживаниях и мыслях.

Причины отверженности очень индивидуальны и многогранны. Их своевременная диагностика, определение конкретных способов помощи — важная задача деятельности взрослых прежде всего психолога, работающих с подростком педагогов.

В этом возрасте встречается такое явление как подростковая ложь. Причинами ее возникновения могут быть: утверждение себя в глазах сверстников приукрашивание своей жизни ; столкновение норм, принятых в группе сверстников, и требований взрослых.

В отрочестве общение с родителями , учителями и другими взрослыми начинает складываться под влиянием возникающего чувства взрослости. Однако подросток испытывает потребность в поддержке. Особо благоприятной является ситуация, когда взрослый выступает в качестве друга. В этом случае взрослый может значительно облегчить подростку поиск его места в системе новых, складывающихся взаимодействий, лучше познать себя.

Совместная деятельность, общее времяпрепровождение помогают подростку по-новому узнать сотрудничающих с ним взрослых.

В результате создаются более глубокие эмоциональные и духовные контакты, поддерживающие подростка в жизни. Отрочество является сензитивным периодом для развития средств общения. Средства общения — это вербальные и невербальные коммуникативные навыки и умения, обеспечивающие контакт с партнером или группой людей, определяющие процесс и уровень понимания другого человека, самораскрытия и получения удовлетворения от общения.

Существенным условием успешности работы по развитию средств общения является то, что она не ограничивается только обучением конкретным умениям и навыкам. Она позволяет дать подростку знания, направленные на понимание другого человека, развить эмпатию, то есть эмоциональную отзывчивость на переживания другого человека, способность представить себя на его месте, понимать его чувства, переживания, мысли.

Особенности общения подростка со сверстниками, характер оказываемого влияния во многом зависят от представления подростка о себе, от его отношения к себе, поэтому, работая с подростками в группе, важно следить не только за групповым процессом, но и отслеживать самочувствие и переживание каждого.

Итак, новообразования этого периода :. Ранний юношеский возраст — чрезвычайно важный и ответственный период в развитии личности человека.

Еще Ж.. К этому следует только добавить, что речь должна идти не столько о сознательном самоопределении, сколько о действенном самоопределении. Самоопределение юноши отличается от подросткового тем, что он уже начинает действовать, реализуя планы, утверждая тот или иной образ жизни, начиная осваивать выбранную профессию. Эту особенность юности хорошо выразил известный отечественный социолог В. Старший школьный возраст — это возраст формирования собственных взглядов и отношений, поисков самоопределения.

Именно в этом выражается теперь самостоятельность юношей. Если подростки видят проявление своей самостоятельности в делах и поступках, то старшие школьники наиболее важной сферой проявления самостоятельности считают собственные взгляды, оценки, мнения.

Одним из пиков развития у человека потребности в общении является ранняя юность. Можно назвать несколько причин, объясняющих возрастающую заинтересованность в расширении сферы контактов.

Наиболее явная из них — постоянное физическое и умственное развитие школьника и, связанное с этим, углубление его интересов.

Важным обстоятельством является и потребность в деятельности. Она во многом находит свое выражение в общении. В юности особенно возрастает необходимость, с одной стороны, в новом опыте, а с другой — в признании, защищенности и сопереживании. Это определяет рост потребности в общении и способствует решению проблем самосознания, самоопределения, самоутверждения.

С возрастом от 15 до 17 лет потребность в понимании заметно усиливается, причем у девушек она сильнее, чем у юношей. Во-вторых, — это вид деятельности, которая оказывает значительное влияние на развитие личности. И, в-третьих, это вид эмоционального контакта, который способствует развитию эмоциональной сферы и формированию самоуважения, которое так важно в этом возрасте.

В связи с этим потребность в понимании не предполагает особой рациональности: понимание должно носить характер эмоционального сочувствия, сопереживания. Естественно, что таким человеком в первую очередь мыслится сверстник, которого мучают те же проблемы и те же переживания.

Юноши и девушки находятся в постоянном ожидании общения — для них важен каждый новый человек. Общение в юности отличается особой доверительностью, исповедальностью, что накладывает отпечаток интимности, страстности на отношения, связывающие старшеклассников с близкими людьми.

В силу этого в ранней юности так быстро переживаются неудачи в общении. В этом возрасте, по сравнению с подростковым, возникает и потребность в общении со взрослыми, особенно в ситуации неопределенности, затруднительности самостоятельного решения, то есть в какой-то проблемной ситуации.

Как разговаривать с ребенком: важные принципы и советы психолога

Якина Людмила Проведение бесед с детьми рекомендации педагога-психолога. Беседу как более углубленную форму разговора часто используют тогда, когда надо подробнее, глубже раскрыть перед ребенком какие - либо события общественной жизни. Беседа учит ребенка высказывать свои суждения, отношение к той или иной ситуации, связывать факты, делать несложные выводы, она обогащает его и укрепляет интерес к окружающей жизни, развивает наблюдательность.

Беседа с группой детей объединяет их общими интересами, заставляет ребенка интересоваться не только собственными мыслями, но и высказыванием товарища, приучает его говорить и выслушивать других. А это не всегда умеют делать даже взрослые. Использование в работе бесед , акцентирующих внимание детей на каких — либо нравственных аспектах поведения людей, поможет детям по-другому взглянуть на себя и оценить собственные мысли, чувства и поведение.

А еще, мы можем встретить людей, которые совсем не видят. Им очень сложно ходить по улице и они также нуждаются в нашей помощи. Я иногда наблюдала такую сцену, когда мальчик или девочка, увидев такого человека, начинает показывать на него пальцем, смеяться и даже дразнить. Что можно о нем сказать? Раздел: Психологическая.

Задачи: - снятие эмоционального напряжения и агрессии;. Задачи: Продолжать обучать детей навыкам взаимодействия, сотрудничества;. Конспект занятия педагога-психолога с детьми по подготовке к школе Конспект занятия педагога-психолога с детьми по подготовке к школе.

Конспект занятия педагога-психолога с детьми раннего возраста в адаптационный период Из опыта работы педагога-психолога в группе кратковременного пребывания. Работа педагога-психолога с семьёй по профилактике жестокого обращения с детьми ДОО 1.

Жестокое обращение с детьми: что это такое? Жестокое обращение с детьми то есть несовершеннолетними гражданами от рождения до 18 лет.

Нарушения настроения. Слезливость, капризность, подавленное состояние у некоторых. Каждый год 18 сентября во многих странах берут пробы воды в различных водоёмах, чтобы оценить её качество и безопасности для людей и других живых организмов.

Этим занимаются не только учёные. День кленового листа Предлагаем сегодня полюбоваться кленовыми листьями и отметить международный праздник в их честь. Воспользуйтесь нашей тематической подборкой, чтобы расширить знания детей о клене и вдохновить их на Воспитательно-образовательная работа в средней группе с детьми с ЗПР по правилам Воспитательно — образовательная работа в средней группе с детьми ЗПР по ПДД Цели и задачи: - продолжать формировать первичные представления о машинах, Теплица в детском саду В каждом детском саду есть огород, но не в каждом есть теплица.

В нашем дошкольном учреждении теплица существует уже второй год. Конечно, следить за Летнее оформление территории детского сада Территория дошкольного учреждения — это своеобразная визитная карточка. Как театр начинается с вешалки, так детский сад начинается с территории.

Картинки Наглядные материалы для детей дошкольного и школьного возраста. Конкурсы на сайте Для педагогов и воспитателей Для детей. Заказать документ Дипломы и свидетельства для педагогов, воспитателей, детей. Воспитателю, педагогу, учителю - МААМ.

Свой сайт - бесплатно. Нажмите здесь и зарегистрируйтесь сейчас! Конкурсы Свидетельства и дипломы Картинки Создать сайт. Поиск Поиск материала Поиск коллег. Проведение бесед с детьми рекомендации педагога-психолога Якина Людмила Проведение бесед с детьми рекомендации педагога-психолога Беседу как более углубленную форму разговора часто используют тогда, когда надо подробнее, глубже раскрыть перед ребенком какие - либо события общественной жизни.

Предлагаемые варианты бесед : Беседа о доброте. Анализ собственных поступков. Вопросы к детям : -А приходилось ли вам совершать недобрые, плохие поступки? Что чувствовали те, кому вы помогали? Беседа о наших мечтах. Каждый человек о чем-нибудь мечтает. Беседа с детьми о добрых и злых делах. Они очень устают? Беседа о людях с физическими недостатками. Очень стыдно становится, когда видишь такое. Выработка правил доброжелательного поведения. Беседа о своих чувствах. Из-за чего вы злились? Закрепление правил общения с другими детьми.

Библиотека изображений:. Опубликовано в разделах: Беседа. Проведение бесед на занятиях Занятия психолога. Конспекты, НОД, беседы с детьми Консультации для воспитателей Методические рекомендации и разработки Психология дошкольников Психология дошкольников.

Консультации и рекомендации для психологов Темочки. Якина Людмила Все публикации. Всемирный день мониторинга качества воды. День кленового листа. Предлагаем сегодня полюбоваться кленовыми листьями и отметить международный праздник в их честь. Теплица в детском саду. В каждом детском саду есть огород, но не в каждом есть теплица. Летнее оформление территории детского сада. Территория дошкольного учреждения — это своеобразная визитная карточка. Календарь тематических дней на МААМ. Конспект занятия по сюжетному рисованию в старшей Программа краткосрочной образовательной практики Сказ о том, как природе помогали 18 сентября в Подготовительная группа 18 сентября в Дети и опасности на дорогах 18 сентября в Выбор редакции.

Лучшее 3 дня. Воспитательно-образовательная работа в средней группе с детьми с ЗПР по правилам дорожного движения. Картинки: Полезная-вредная еда. Дидактическая игра с прищепками. Картинки: Вредная еда. Дидактическая игра для детей. Картинки: Дидактическая игра Полезная и вредная еда для зубов. Идея: Вовченко Е. Редакция: , РФ, Волгоград, ул.

Мира, д. Получить дипломы. Якина Людмила Все публикации Проведение бесед с детьми рекомендации педагога-психолога Опубликовано: 21 ноября в Скачать и печатать. Всемирный день мониторинга качества воды Каждый год 18 сентября во многих странах берут пробы воды в различных водоёмах, чтобы оценить её качество и безопасности для людей и других живых организмов. Фотоотчет по коллективной работе в технике оригами Осеннее оформление музыкального зала в детском сад

На какие фразы стоит обращать особое внимание? Что делать, если вам скучно в очередной раз обсуждать тот же мультфильм? Как составить мысленную карту ребенка? На эти и другие вопросы отвечает специалист по детской и подростковой психологии с летним стажем, отец двоих детей Найджел Латта.

Если не хотите получить язву или гипертонию, а также умереть раньше времени, научитесь разговаривать со своими детьми. Конечно, все родители перекидываются парой фраз с детьми, но я имею в виду другое. Обычно мы просто время от времени говорим что-то детям в плохом настроении иногда даже кричим , но разговор с детьми — это ключ к более долгой, здоровой и менее безумной жизни для всех вас. По многим причинам детям очень нужны любящие и отзывчивые родители, которые способны полноценно общаться.

О некоторых из этих причин мы говорили в предыдущей главе. Структура мозга детей формируется в зависимости от того, с чем они сталкиваются в окружающем мире.

Я думаю, это вам уже понятно, но я еще не сказал, чем это хорошо для вас. Очень часто ко мне в кабинет приходили люди, которые часами кричали друг на друга. Но при этом никто из них даже не пытался услышать что-то, кроме собственного голоса. Если вы не готовы общаться с детьми, вы обрекаете себя на многолетний конфликт. А если вы думаете, что ваши маленькие дети ведут себя очень плохо, дождитесь их переходного возраста. Если фундамент, на котором построена семья, трескался много лет, то вас ждут тяжелые времена.

Я видел много таких семей и врагу не пожелал бы оказаться на их месте. Пубертатный период и без того довольно тяжелый из-за физиологии, не стоит осложнять его еще и неполноценным общением.

Один из важнейших навыков, которым нужно овладеть детям, — умение справляться со своими мыслями и чувствами. У детей в избытке и того и другого, и, если они не научатся их контролировать, их ждут неприятности. Причем тяжело будет и вам, и самим детям. Поэтому я прошу вас прислушаться к тому, о чем я говорю. Это добытая потом и кровью мудрость: если хотите сохранить рассудок, вам нужно наладить полноценное общение со своими детьми.

В противном случае будьте готовы к долгим годам стресса, споров, нервов и чувства вины. Наверное, вы чувствуете себя плохим родителем, когда вам скучно с вашим ребенком. Но, поверьте мне, вы не одиноки. Я до безумия люблю двух своих парнишек, но бывает, что они говорят о таких откровенно скучных вещах, что мне хочется ударить себя по лицу. Дело в том, что мир детей намного меньше нашего. Они не так много сделали и не так уж много видели, поэтому иногда они зацикливаются на вещах, которые кажутся… м-м-м, как бы сказать помягче…тривиальными до тупости.

Приведу пример. Не поймите меня неправильно, мне нравится этот квадратный желтый парень, но совсем не смешно, когда шестилетний ребенок косноязычно пересказывает содержание одной и той же серии в й раз. Это очень крутые игрушки, но они стали настоящим проклятием для нас. Я просто забыл его. Сейчас разговоры о Биониклах под запретом, потому что до жути боюсь, что из-за них в моей голове просто не останется полезных слов.

Я не должен знать то же, что знаешь ты, уверенность в том, что понимаешь это, — все, что мне нужно, чтобы быть счастливым.

Любое знание, выходящее за рамки этого начального знания, выходит за рамки того, что мне нужно знать. Ты знаешь? Ладно, скажу честно: нет никакого дара слушания. Я придумал это, чтобы вы точно прочитали этот раздел. Никто не ждет, что вы станете слушать абсолютно всё, о чем болтают ваши дети.

Это невозможно хотя бы потому, что они говорят слишком много. В основном это что-то ужасно неинтересное или вовсе непонятное. Конечно, сами-то дети думают, что говорят они о чем-то очень важном и интересном, но взрослым их болтовня порой кажется чепухой. Но все же старайтесь не терять бдительность.

Когда дети становятся постарше, они могут спросить у вас разрешения на то, что в здравом уме вы никогда бы не одобрили. Ты что забыла? Слушать детей — не значит просто молчать, пока они говорят. Даже самый маленький ребенок видит, когда человек слушает, а когда он просто молчит. Важно слушать детей не только для того, чтобы знать об их мыслях и желаниях. Когда мы внимательно слушаем детей, они понимают, что взрослым интересно и важно то, о чем дети говорят.

Слушая детей, вы поощряете их развивать навыки общения. Есть несколько секретов, которые помогут вам слушать своих детей.

Ясно, что вы не сможете делать все это постоянно. Возможно, этого и не нужно, иначе вам пришлось бы либо умереть от истощения, либо сойти с ума, либо сделать и то и другое. Вы не должны слушать всё время, но в течение какого-то времени нужно послушать.

По моему опыту, лучше практиковаться, когда ставки невелики, а затем, когда речь пойдет о более важных вещах, вы уже научитесь слушать своих детей. Все мы по-своему воспринимаем мир и по-разному общаемся с окружающими. Вокруг постоянно что-то происходит, и невозможно в каждую секунду осознавать происходящее, поэтому наш мозг воспринимает всю информацию в соответствии с некими шаблонами. Мы сверяемся с этой картой, чтобы проложить путь через бесчисленные события, которые требуют от нас каких-то действий.

Мысленная карта дает иллюзию предсказуемости, тогда как все вокруг является непредсказуемым. Однако важно осознавать, что мысленная карта — это субъективное восприятие мира, а не реальный окружающий мир. Мысленная карта — это картина мира, созданная на основе нашего жизненного опыта.

Если с детства вы привыкли, что никто не обращает на вас внимания, когда вам грустно и плохо, то в будущем это скажется на ваших отношениях с окружающими. Как мы узнали из предыдущей главы, картина мира у детей начинает складываться чуть ли не с момента зачатия, и затем это продолжается всю жизнь.

Она должна быть как можно более полезной для взаимодействия с окружающим миром. Вы когда-нибудь задумывались, почему ваш ребенок почти всегда поступает именно так и почти никогда не поступает иначе?

Скорее всего, такое поведение обусловлено его мысленной картой мира. Кто-то из детей почти всегда ищет обходной путь, другие идут напролом. Одни хотят все изучать самостоятельно, другие ни на шаг не отходят от родителей. Все они руководствуются составленной в их головах картой мира. Узнать о карте мира ребенка можно, во-первых, прислушиваясь к тому, что они говорят о происходящем вокруг, а во-вторых, присматриваясь к тому, как они себя ведут. Когда дети говорят, они всегда показывают свой взгляд на мир.

Если вы прислушаетесь, то услышите примерно следующее:. Все эти фразы многое сообщают о мироощущении говорящего. Все они что-то дадут вам для понимания мира, в котором живет ребенок: что-то обрадует вас, что-то нет.

Из этого высказывания мы можем сделать вывод, что для ребенка помогать другим — это хорошо. Она означает, что для ребенка помогать другим — плохо.

В общем, прислушивайтесь к тому, что звучит как твердое убеждение или правило, которое помогает принять верное решение. Еще можно узнать о мысленной карте детей, если просто наблюдать за ними. Когда моему старшему сыну было восемь месяцев, я заметил, что он пытается вскарабкаться вверх по лестнице с таким упорством, какому позавидует любой альпинист. Ему не нужна была помощь — он явно хотел преодолеть это препятствие самостоятельно. Именно тогда я подумал, что этот лопочущий малыш станет очень целеустремленным.

Я не ошибся, он до сих пор действует так же, как тот упертый малыш. В его случае такое упорство — и благословение, и проклятие. Благодаря целеустремленности он многого добивается, но дается ему это непросто. Моя задача — помочь ему немного подправить карту мира так, чтобы он находил наиболее удобный маршрут. Если вы присмотритесь к своим детям, то увидите, что они руководствуются какими-то правилами, когда:.

Поведение детей в эти моменты расскажет вам, как они воспринимают мир и чем они руководствуются, когда принимают то или иное решение. Например, если всякий раз, когда ребенок сталкивается с чем-то непривычным, он замирает и ничего не делает, это говорит о его неуверенности в себе. Значит, он решает ничего не делать, потому что боится ошибиться. А если ребенок сильно расстраивается и безутешно плачет из-за ошибок, это говорит о том, что он будет тяжело переживать любое поражение. Вы не можете помочь детям стать счастливыми и успешными что бы вы под этим ни подразумевали , если не знаете, каким они видят этот мир.

Все по-разному смотрят на мир, и никто не любит, когда им кто-то навязывает свое мировоззрение. Это не нравится ни взрослым, ни детям. Скорее всего, вы почувствуете лишь раздражение. То же самое происходит и с детьми.

Но если вы будете понимать, как дети смотрят на мир, то можно будет хотя бы попытаться помочь им пережить какие-то трудности. Но сначала нужно понять их картину мира, а потом уже действовать, отталкиваясь от этого. Авторизуйтесь чтобы оставить комментарий.

В закладки.

Дети - это наша жизнь. Чем больше хороших и познавательных слов ребенок слышит в первые 3 года, тем больше он развивается. Включить ребенку телевизор или какой-то другой носитель будет неправильно, ведь должен быть контакт между малышом и родителем. Нужно рассказывать ребенку все, что происходит вокруг него, почему так происходит.

Нужно проявить внимание к интересам чада. Например, взять любимую книжку, сесть рядом и прочесть или обсудить ее.

Если же он играет в какую-то игру, значит необходимо проявить интерес к ней. Когда родитель проявляет внимание к своему чаду, контакт между ними становится крепче, и это помогает ребенку развивать свое мышление и мозг, помогает приобрести навыки, которые задействованы во время игры. Как разговаривать с ребенком? Ответ на этот вопрос - дальше.

В основном родители общаются со своими детьми так, как с ними общались их родители. Некоторые, наоборот, все позволяют своим чадам, а потом не знают, как с ними справиться.

Другие доверяют воспитание своих детей профессионалам. Ведь специалисты знают и придерживаются правильных принципов воспитания детей. Ребенок может быть сосредоточен лишь на том, что ему интересно. Если пытаться переключить его внимание на что-то другое, его мозгу приходится расходовать больше энергии, чем на то, что ему интересно.

Если ребенку не интересно определенная игра, то слова ему не запомнятся никак. Все времяпровождения нужно быть с ребенком на одном уровне, например, читать книгу, вместе сидя на полу, рисовать вместе за одним столом, смотреть любимый мультик, взяв его на руки.

Добрые слова очень быстро привлекают внимание малыша и вскоре хорошо запоминаются. Нужно говорить вслух все свои движения или то, что надо сделать. Это один из способов окружить ребенка речью. Комментирование не только увеличивает запас слов, а еще и связывает звуки или слова с действиями. Самый ценный этап развития ребенка — это разговор родителей и детей.

Таким образом словарный запас не расширяется, а ребенок просто вспомнил старые слова, которые он знал до этого. Темы разговора с ребенком достаточно разные и зависят от интересов семьи.

Не нужно забывать, что ребенок — это личность. Как разговаривать с ребенком в этом случае? Не нужно навязывать ему свое мнение или свои планы. Их воплощать надо самостоятельно. Очень часто родители хотят и пытаются сделать с ребенка того, кем не стали в свое время.

Например, мама хотела быть парикмахером, а из-за родительского мнения стала учительницей. И теперь из своей дочки хочет сделать парикмахера. Но так поступать нельзя! Таким способом родители не дают ребенку развиваться так, как ему надо и хочется. С первых дней жизни ребенку нужна свобода и право выбора. Нельзя навязывать свои позиции. Нужно создать такие условия, чтобы ребенок полноценно развивался, и помогать ему лишь тогда, когда он в этом нуждается.

Обычно к трем годам заметно, что ребенок умеет делать лучше всего и что ему нравится. В таком случае родители должны обеспечить полноценное развитие ребенка.

Большую важность имеет то, что родители говорят в присутствии детей, и то, что они делают. Ведь родители — это пример для своих детей. Можно сколько угодно говорить им, что нужно тепло одеваться, нельзя врать или что нельзя кричать и громко разговаривать.

Слова не будут иметь никакой важности, пока сам родитель не будет тепло одеваться, разговаривать тихо и не будет придерживаться всего того, что запрещает детям. Какова будет реакция, если родители запрещают громко говорить, а сами буду кричать друг на друга?

Дети будут вести в обществе себя так же, как ведут себя их родители. Маленькие повторяют поведение взрослых. Для правильного воспитания нужно быть хорошим примером для своего дитя.

Методы воспитания у родителей должны быть одинаковые. Лишь при таком условии кроха будет чувствовать себя в безопасности. Если же после наказания будет утешение, то ребенок начнет вами манипулировать. Дети подстраивают себя под окружающую среду и ищут выгоду для себя. Из-за несогласия между мнениями родителей ребенок начинает манипулировать ими. В семье должна быть последовательность действий, как разговаривать с ребенком. Не нужно менять правила и запреты каждый день, ведь из-за это кроха станет недисциплинированным.

Он не понимает, как себя вести, и уже растерялся, что можно делать, а что нельзя. Нужно соблюдать все правила всем членам семьи, иначе вы не сможет вырастить дисциплинированного человека.

Не надо потакать чаду во всех его желаниях. Для ребенка будет достаточного того, что есть в доме, например, книжек, погремушек или каких-то других игрушек и вещей. Всегда нужно хвалить свое чадо, но только в том случае, если он этого заслужил.

Если же ребенка просто так хвалить, то он будет стремиться сделать еще что-то только ради похвалы. Но это не есть хорошо. Должен быть какой-то объективный повод. Ведь те люди, которых в детстве родители хвалили за что-то, вырастают лидерами, а те, которых хвалили просто так, просто исполнителями. Необходимо давать детям возможность участвовать в домашних хлопотах и принимать их помощь. Дети хотят быть похожими на своих родителей, берут с них пример. Видя, как мама убирает, они тоже стремятся убрать где-то.

От таких помощников только грязи больше. К домашней работе детей нужно приучать в форме игры. Если же ребенка отстранили от помощи, в его голове будут мысли, что он непригоден для домашних дел. И через какой-то период времени, когда ребенок станет подростком, он не будет помогать семье. Надо идти ребенку на встречу, пусть убирает с вами, чтобы он почувствовал, что он полезен своей семье.

И в будущем вырастет хороший помощник. Отец обязан принимать участие в воспитании. Ведь отец очень важен для крохи, он проводник в реальный мир. Поэтому он должен как можно больше проводить времени с детьми и быть всегда на связи, пусть даже по телефону. Разговор отца с ребенком очень важен и приносит свои плоды.

Пока отец занимается детьми, мама в это время может уделить время себе, чтобы и муж, и дети видели красивую и ухоженную маму и жену. Пусть ребенок вырастет независимым. Ему нужно периодически расставаться с матерью.

В года нужно предоставить малышу свободу. Малыш должен научиться мыслить и расти любопытным. Обязательно надо отвечать на все вопросы ребенка и давать такие ответы, чтобы у него появились понимание и дополнительные вопросы.

Благодаря этому он умственно развивается. Очень хорошо, когда ваш ребенок в любом возрасте остается почемучкой, таким образом он развивается. В разговоре матери и ребенка всегда надо извиняться перед малышом, если наказали его незаслуженно.

Контролируя поведение ребенка, можно предотвратить отрицательные действия. Если допустили какую-то ошибку, надо признать ее, поменять собственное поведение и двигаться дальше.

Ребенок должен знать свое происхождение и историю своей семьи. Для этого нужно показать ему семейный фотоальбом и рассказать, кто есть кто. Детей любят не за какие-то качества, а просто так, за то, что он есть. Очень часто родители говорят, что будут любить своих детей если, например, они будут хорошо себя вести или же если будут послушными. Это неправильно! Важно говорить ребенку, что он вам нужен, что она вам дорог, что он хороший, что он послушный.

Чаще обнимайте ребенка, ведь для него это так важно. И не только для детей важны объятия, но и для взрослых. Нельзя все время выражать недовольство ребенком.

Не нужно без просьбы о помощи предлагать ее ребенку. Если ему трудно, он сам попросит о помощи. А если он не справляется, надо предложить ему вместе сделать это.

10 советов психолога, как разговаривать с детьми по душам

Электронная книга о том, что происходит с ребёнком в первый год жизни. В ней всё по науке, но простыми словами. Самое важное всего на ти страницах. Скачать демоглаву.

Дети - это наша жизнь. Чем больше хороших и познавательных слов ребенок слышит в первые 3 года, тем больше он развивается. Включить ребенку телевизор или какой-то другой носитель будет неправильно, ведь должен быть контакт между малышом и родителем.

Способы эффективного общения с ребёнком

Якина Людмила Проведение бесед с детьми рекомендации педагога-психолога. Беседу как более углубленную форму разговора часто используют тогда, когда надо подробнее, глубже раскрыть перед ребенком какие - либо события общественной жизни. Беседа учит ребенка высказывать свои суждения, отношение к той или иной ситуации, связывать факты, делать несложные выводы, она обогащает его и укрепляет интерес к окружающей жизни, развивает наблюдательность. Беседа с группой детей объединяет их общими интересами, заставляет ребенка интересоваться не только собственными мыслями, но и высказыванием товарища, приучает его говорить и выслушивать других. А это не всегда умеют делать даже взрослые.

Психология общения с детьми

Статья предоставлена специалистами сервиса Автор Автор24 - это сообщество учителей и преподавателей, к которым можно обратиться за помощью с выполнением учебных работ. Каждый из них определяется собственными особенностями восприятия информации, основной деятельностью, отношением к окружающим, рисками и кризисами. Общаться с детьми на этапах взросления необходимо исходя из их актуальных нужд и потребностей. Психоэмоциональное формирование маленького ребенка всецело находится в зависимости от общения — сначала с родителями, после с педагогами и сверстниками. Недооценка важности общения родителями чревата для ребенка: от комплекса неполноценности до заторможенного формирования психики и речи.

Как разговаривать с ребенком в этом случае? Не нужно навязывать ему свое мнение или свои планы. Их воплощать надо самостоятельно. Очень часто родители хотят и пытаются сделать с ребенка того, кем не стали в свое время. Например, мама хотела быть парикмахером, а из-за родительского мнения стала учительницей. И теперь из своей дочки хочет сделать парикмахера. Но так поступать нельзя!  Ребенок – это маленький человек, он имеет право на свободу выбора и право на собственные мечты. Способов, как вести разговор с детьми, много. С ранних лет ребенку нужно прививать право выбора, например, при покупке вещей, выбора кружка, друзей или книг. Решение остается только за ним.

Психоэмоциональное развитие маленького ребенка полностью зависит от общения — сначала с родителями, затем с учителями и сверстниками. Недооценка значимости общения родителями чревата серьезными последствиями для малыша: от комплекса неполноценности до заторможенного развития речи и психики. К сожалению, многие родители считают, что обучение ребенка — задача детских садов и школ, а им самим отводится скромная роль контролеров успеваемости и посещения занятий. На самом деле психология общения с детьми дошкольного возраста родителей играет решающую роль.

Общение с товарищами. Школа и ты.

Говорят , у детей, с которыми в раннем возрасте много общались родители, более развитый мозг. Но разговаривать с ними нужно в любом возрасте. А что делать, когда ребенок уже пошел в школу и начинает сепарироваться отделяться от мамы и папы.

.

.

Комментарии 5
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. dietero

    Тогда вопрос а зачем это государство нужно? Если никаких социальных благ для общества оно не несет.

  2. lapalu73

    Тарас как психиатр, нервы лечит.

  3. Арсений

    Вот что действительно можно было бы ввести в УК это насильное вовлечение в съемки в порнографии (что связано с сексуальным рабством, с похищением людей или под угрозой.любой). Вот это да, а так ну что говорить.

  4. Конкордия

    Пройти во внутренние помещения с охранником? Эт блин че за советы ты даёшь такие?

  5. Регина

    Не как не нажрутся пидарасты мусорские.им лижбы людей обобрать.нахуймыим не нужны хуйня шекаладная не нажрутся с ласковым.